行政长官二○二○年施政报告提出推动艺术科技（Art Tech），这是一项踏实的政策。在我看来，具体进行必须由人才培训教育开始，Art Tech发展不应只是举办活动，而没有长远的人才配套规劃。全方位的人才配套规劃是必须的，因为Art Tech最终服务的对象，不仅是艺术创作，而且能为香港各行各业提供更多创新人才。

　　学校课程若果能够引入更多Art Tech的手法，进行不同形式的教学，必然会令如今手机世代的学生更易吸收和学习。教育的其中一个层次是技工培训，但香港较为重视所谓学位。在不少人心中，学位似乎是唯一的出路。在德国，技工和大学生是同等地位的。透过成绩决定一个学生的能力，其实是不正常的。人人各有所长，有些适合做厨师，有些适合做医生、有些适合做律师。正所谓“行行出状元”，并非只有成绩好的人，才是社会的成功者。

　　Art Tech的发展能创造更多机会，让学生充分发挥优势和潜力。职训局的很多课程可以加强宣传，比如与舞台技术相关遊戏设计等，这些都是与Art Tech有关係的。而在职人士重新进修短期课程也应该获政府政策鼓励，尤其是已在舞台、电影製作、设计等从业者。对艺术科技有基本认知的人，跨界转行更有利於壮大力量。其实不少读工程专业的人就非常适合转做Art Tech。进修美学、科技等专门技能，也增大转行的可能性。

　　Art Tech的另一大特色是，没有一个绝对的标準，但有其特定的方法和系统。像拍电影有收音、化妆、造型、配音、剪接，这当中是由不同工种组成。Art Tech亦然。实践时，在舞台、虚拟空间或主题公园都能派上用场。

　　教育系统必须要重视Art Tech的实践，而不只是透过学位课程。目前香港学位课程的其中一个问题是，不少师资只着重所谓学术、写文章、写论文的能力。对於技能的教授，不太重视。因此一部分学生缺乏基本的技能，毕业后难以适应各种工作。这些纸上谈兵的学生，变相成为一种浪费。这些纸上谈兵的大学，也出现了一个可笑的现象：买了很多器材，但是编制裏面，没有技工。这些器材放在校舍，却鲜少人懂得如何运作。这像会发生在美国麻省理工大学吗？不，它裏面的技工其地位和教授并不两样。很多教授需要依靠技工，协助他们进行实验。所以优秀的技工与学术人才同样重要，只不过是各司其职。

　　香港的大学教育体制，多着重国际排名和发表论文。职训局近年也出现PhD化，即是说，拥有PhD学历的人去教技工。职训局本来并非重视学术水平的教育机构，而是重视技术水平。Art Tech要发展顺利，更重要的是重整一套相对完整的人才培训计劃和系统，才能真正创造就业机会。